| 제목 |
디지털 역량 교육에 대한 철학적 고찰: 아리스토텔레스의 탁월성 개념을 중심으로 |
| 영문 제목 |
A Philosophical Study on Digital Competence Education: Focusing on Aristotle’s Concept of Aretē |
| 저자 |
홍지희 (Jeehee Hong) (경민대학교 유아교육학과 교수)
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| 다운로드 |
2. 홍지희 31-51.pdf
(1.82 MB)
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| 논문 구분 |
일반논문 |
사회과학 |
| 발행 기관 |
신앙과 학문 (ISSN 1226-9425) |
| 발행 정보 |
제30권 4호 (통권 105호) |
| 발행 년월 |
2025년 12월 |
| 국문 초록 |
디지털 전환 시대의 교육은 디지털 역량만을 강조하는 교육 담론으로 축소되고 있고 디지털 역량 교육은 기술 수행 중심 편향의 교육을 이끌어 교육의 목적과 방향을 불분명하게 만들고 있다. 이점에 주목하여 본 연구는 아리스토텔레스의 「니코마코스 윤리학」을 중심으로 인간 행위의 목적과 탁월성의 개념을 분석함으로써, 디지털 역량교육이 지향해야 할 철학적 방향을 탐색하였다. 아리스토텔레스는 인간의 행복을 지식이나 정보의 축적이 또는 기술적 능숙함으로 보지 않고, 품성의 탁월성과 사유의 탁월성이 조화를 이루는 목적론적 행위로 이해한다. 인간의 행위는 이성의 제작, 실천, 사유 활동의 유기적 관계 속에서 완성되며, 그 궁극은 신적 지성을 향한 관조에 있다. 그러므로 디지털 역량교육은 테크네 중심의 기능적 숙련을 넘어서 프로네시스의 실천적 지혜와 소피아의 관조적 사유를 회복해야 한다. 디지털 역량 교육은 기술·기능을 유목화하여 각각의 수행 성과를 중시하는 것에 머무는 병렬적 체제에서 벗어나 다양한 경험과 사유를 동반하는 실천적 지혜를 통한 목적 지향적 자기성찰과 자기반성의 사유 과정으로 나아가는 목적론적이고 존재론적인 교육체제로 재해석 되고 재정립될 필요가 있다. 이러한 교육적 성찰은 인문학 회복과 종교적 성찰의 복원이라는 교육적 함의를 드러낸다. |
| 영문 초록 |
In the era of digital transformation, education has often been reduced to a discourse centered on digital competence, emphasizing technical performance and skill acquisition. This study, grounded in Aristotle’s Nicomachean Ethics , seeks to rediscover the philosophical purpose of digital competence education by examining the concept of aretē. For Aristotle, happiness (eudaimonia ) is not the accumulation of information or mastery of technique, but the fulfillment of human action through the harmonious integration of moral and intellectual excellence. Human excellence is realized through the interrelation of reason’s three modes—technē (production), phronēsis (practical wisdom), and sophia (contemplation)—culminating in contemplative understanding directed toward the divine intellect. Therefore, digital competence education should transcend technē-centered functionalism and reorient itself toward phronēsis and sophia , cultivating ref lection, ethical discernment, and the pursuit of meaning. Reinterpreted as a teleological and ontological process, digital education can move beyond fragmented skill training to become a form of self-understanding rooted in wisdom and human excellence. Ultimately, this philosophical reflection calls for the recovery of humanistic education and contemplative depth in the digital age. |
| 키워드 |
디지털 역량 교육, 아리스토텔레스, 탁월성, 테크네, 프로네시스, 소피아 |
