| 제목 | 교회학교 성경 읽기를 통한 의미 구성 과정 탐구 : A 교회 주중성경학교 학생의 질문을 중심으로 |
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| 영문 제목 | An Inquiry into the Meaning-Making Process in Church School Bible Reading: Focusing on Student Questions at Church A’s Weekday Bible School |
| 저자 |
김정준 (Jeongjoon Kim) (총신대학교 유아교육과 부교수) |
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05. 김정준 117-150.pdf
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| 논문 구분 | 일반논문 세계관기초 |
| 발행 기관 | 신앙과 학문 (ISSN 1226-9425) |
| 발행 정보 | 제31권 2호 (통권 107호) |
| 발행 년월 | 2026년 06월 |
| 국문 초록 | 본 연구의 목적은 성경학교 학생이 성경을 읽고 이해하는 과정에서 어떠한 질문을 하며 이를 기반으로 어떻게 의미를 구성하는지 탐색하는 데 있다. 이를 위하여 연구자는 A 교회 주중성경학교에서 2025년 1년간 기록된 교사 일지를 바탕으로 귀납법적인 질적 사례 연구를 수행하고, 연구 참여자인 학생들의 질문과 그 해결 과 정을 분석하여 의미 구성 과정을 탐색하였다. 학생들은 첫째, 사실과 정보 확인, 역사 및 배경 탐구, 의미와 상징 해석을 위한 기초 탐구형 질문; 둘째, 논리와 과학적 추론, 텍스트 너머의 가정, 하나님의 성품과 통치에 대한 심화 사고형 질문; 셋째, 도덕과 윤리적 가치, 초월과 종말, 실천과 적용을 위한 영적 적용형 질문을 하였다. 또한 질문에 대한 해결을 위하여 첫째, 학생은 자기 주도적인 자문자답; 둘째, 또래의 조력, 토의, 정보 검색과 AI 활용을 통한 공동체적 탐구; 셋째, 교사가 개입하거나 사역자의 설명을 듣는 지도자 지원을 통해 질문을 해결하였다. 학생들의 질문은 본문 이해를 위한 기초적인 탐색에서 심화된 사고와 추론, 영적 의미 탐색과 삶의 적용으로 심화되었으며, 단순히 교사의 설명에만 의존하는 수동적 학습자를 넘어 또래 집단과의 토의, 정보 검색과 AI 활용 등 자기 주도적이고 공동체적인 탐구를 통해 의미를 구성하는 능동적인 모습을 보였다. 본 연구는 학문적으로는, 탐구공동체 모델을 교회학교 교육 맥락으로 확장하고 AI라는 새로운 변수를 포함했다. 실천적으로는, 학생들의 질문과 의미 구성 과정에 대한 구체적인 분석을 제공함으로써, 미래 기독교 교육을 위한 참여적 교수 모델 개발에 필요한 기초 자료를 제시하는데 연구의 의의가 있다. |
| 영문 초록 | The purpose of this study is to explore how Bible school students construct meaning from their questions during the process of reading and understanding the Bible. This inductive qualitative case study analyzed a year of accumulated teacher logs from Church A's Weekday Bible School, examining students’questions and their resolution processes to trace the journey of meaning-making. The study found that students asked three types of questions: (1) foundational inquiry questions for factual verification, historical exploration, and symbolic interpretation; (2) deepened thinking questions regarding logical reasoning, extra-textual assumptions, and the nature of God; and (3) spiritual application questions concerning moral values, eschatology, and practical life application. To resolve these questions, students engaged in three main processes: self-directed inquiry (self-questioning), communal inquiry (peer discussion, information searches, and AI utilization), and leader-supported inquiry (teacher and ministry staff intervention). The findings indicate that students’ questions progressed from basic textual exploration to advanced reasoning and spiritual application. Furthermore, students demonstrated an active role in constructing meaning through self-directed and communal inquiry, moving beyond passive learning. This study’s significance is twofold: academically, it extends the Community of Inquiry model to the context of youth religious education and incorporates AI as a new variable. Practically, by providing a concrete analysis of student questions and meaning-making processes, it provides critical insights for designing learner-centered pedagogical models in contemporary Christian education. |
| 키워드 | 교회학교, 성경읽기, 질문, 의미 구성, 공동체적 탐구 |
